السبورة الذكية

الاسم: سناء محمد البلوي الشعبة: ٥٢٦ رقم الاسبوع: الثالث عنوان التكليف: السبورة الذكية

السبورة الذكية Smart Board

بدأ الاعتماد يقل على استخدام السبورات التقليدية، من سبورات طباشيرية، أو سبورات بٌيضاء مروراً بالسبورة الضوئية، (جهاز العرض العلوي) إلى التوسع في استخدام السبورة الالكترونيٌة، المتصلة بجهاز الحاسوب الشخصي، لذا فإننا في الوقت الراهن نجد أن معظم المدارس اصبحت تستبدل لوحات العرض التعليمية التقليدية بالسبورات الذكية والتفاعلية بمختلف أنواعها ، لذا فإنه من الضروري على كل من يعمل في التعليم أن يكون ملماً باستخدام السبورة الذكية، لما لها من قيم تربوية وميزات تعليمية .

تعريف السبورة الذكية:

تعرف السبورة الذكية بأنها: نوع خاص من اللوحات أو السبورات البيضاء الحساسة التفاعلية التي يتم التعامل معھا باللمس، ويتم استخدامھا لعرض ما على شاشة الكمبيوتر من تطبيقات متنوعة.
كما يمكن تعريفها على أنها: شاشة عرض (لوحة) بيضاء إلكترونيٌة، حساسة، يتم التعامل معها باستخدام حاسة اللمس (باصبع الٌيد أو أقلام الحبر الرقمي أو أي أداة تأشير) ويتم توصيلها بالحاسب الآلي وجهاز عارض البيانات data show حيث تعرض و تتفاعل مع تطبيقات الحاسب المختلفة أو الموجودة على الانترنت سواء بشكل مباشر أو من بعد.

المراجع:

السبورة الذكية Smart Board . د.محسن طاهر. تاريخ الاطلاع(٢٩-١-١٤٣٨). 
من http://qu.edu.iq/dt/wp-content/uploads/2014/08/السبورة-الذكية-شهر-اب-2014.pdf

التعلم الالكتروني

الاسم: سناء محمد البلوي   الشعبة:٥٢٦   رقم الاسبوع: الثالث عنوان التكليف: التعليم الالكتروني

 يعد التعلم الإلكتروني أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم ، ويتم فيه استخدام آليات الاتصال الحديثة من حاسب آلي وشبكاته ووسائطه المتعددة أي استخدام التقنية بجميع أنواعها في إيصال المعلومة للمتعلم بأقصر وقت وأقل جهد وأكبر فائدة وبصورة تمكن من إدارة العملية التعليمية وضبطها وقياس وتقييم أداء المتعلمين.

    وقد جعلت ثورة المعلومات العالم أشبه بشاشة إلكترونية صغيرة في عصر الامتزاج بين تكنولوجيا الإعلام والمعلومات والثقافة والتكنولوجيا، وأصبح الاتصال إلكترونيا وتبادل الأخبار والمعلومات بين شبكات الحاسب الآلي حقيقة ملموسة، مما أتاح سرعة الوصول إلى مراكز العلم والمعرفة والمكتبات والإطلاع على الجديد لحظة بلحظة.

ما هو التعلم الإلكتروني ؟

يمكن تعريف التعلم الإلكتروني بأنه أسلوب من أساليب التعليم في إيصال المعلومة للمتعلم يعتمد على التقنيات الحديثة للحاسب والشبكة العالمية ووسائطهما المتعددة مثل الأقراص المدمجة، والبرمجيات التعليمية، والبريد الإلكتروني وساحات الحوار والنقاش.

يستطيع التعلم الإلكتروني بما يملكه من قوة ومرونة أن يحسن العملية التعليمية ويحل الكثير من المشكلات التي يعني منها التعليم اليوم، مع المحافظة على جودة التعليمية، حيث:

- يوفر المحتوى التعليمي للدارسين في أي وقت وفي أي مكان عبر شبكة الإنترنت وبأشكال أخرى متعددة.- يقلل من تكاليف التعليم والتدريب.- يمكن من متابعة العلم بصورة دقيقة.- يساعد الجامعات على استيعاب الأعداد الكبيرة من الدارسين.- تقديم التعليم للقاطنين في المناطق البعيدة.

مصادر التعلم الالكتروني:

الأقراص المدمجة ، البريد الالكتروني، اسطوانات الفيديو الرقمية ،

الانترنت ، المنشورات الالكترونية ، الكتب الالكترونية، الوسائط المتعددة 

عيوب التعلم الالكتروني :

الحاجة إلى بنية تحتية صلبة من حيث توفر الأجهزة و موثوقية و سرعة الاتصالبالانترنت - الحاجة إلى وجود متخصصين لإدارة أنظمة التعليم الالكتروني - صعوبةالحصول على البرامج التعليمية باللغة العربية - عدم قدرة المعلم على استخدامالتقنية - فقدان العامل الإنساني في التعليم - الأنظمة والحوافزالتعويضية - الخصوصية والسرية - التكلفة الابتدائية العالية .- صعوبة التقويم - تطوير المعايير

المعلم في التعلم الإلكتروني:

التعلم الالكتروني لايعني إلغاء دور المعلم بل يصبح دوره أكثرأهمية وأكثر صعوبة فهو شخص مبدع ذو كفاءة عالية يدير العملية التعليمية باقتدار ويعمل على تحقيق طموحات التقدم والتقنية.لقد أصبحت مهنة المعلم مزيجاًمن مهام القائد ومدير المشروع البحثي والناقد والموجه.ولا يحتاج المعلمون إلى التدريب الرسمي فحسب بل والمستمر من زملائهم لمساعدتهم على تعلم أفضل الطرق لتحقيق التكامل مابين التكنولوجيا وبين تعليمهم. ولكي يصبح دور المعلم مهماً في توجيه طلابه الوجهة الصحيحة للاستفادة القصوى من التكنولوجيا على المعلم أن يقوم بما يلي:أن يعمل على تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه انتقال المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد من المعلم إلى الطالب إلى بيئة تعلم تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث يقوم الطلاب مع رفقائهم على شكل مجموعات في كل صفوفهم وكلك مع صفوف أخرى من حول العالم عبرالانترنت.أن يطور فهماً عملياً حول صفات واحتياجات الطلاب المتعلمين.أن يتبع مهارات تدريسية تأخذ بعين الاعتبار الاحتياجات والتوقعات المتنوعة والمتباينة للمتلقبن.أن يطور فهماً عملياً لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على الدور التعليمي الشخصي له.أن يعمل بكفاءة كمرشد وموجه حاذق للمحتوى التعليمي.ومما لاشك فيه هو أن دور المعلم سوف يبقى للأبد وسوف يصبح أكثر صعوبة من السابق,فالتعلم الالكتروني لايعني تصفح الانترنت بطريقة مفتوحة ولكن بطريقة محددة وبتوجيه لاستخدام المعلومات الالكترونية وهذا يعتبرمن أهم أدوار المعلم.

دور الطالب في التعلم الإلكتروني:

تغير دور المتعلم نتيجة ظهور المستحدثات التكنولوجية ,فلم يعد متلقياً سلبياً بل أصبح نشطاً إيجابياً وأصبح التعلم متمركزاً حول المتعلم لاحول المعلم.

المصادر:

١/ لمحة عامة عن نظام التعلم الإلكتروني و التعليم عن بعد. جامعة الامام محمد بن سعود الاسلامية. تاريخ الاطلاع(٢٩-١-١٤٣٨). من https://elearn.imamu.edu.sa/Pages/Profile_in.aspx

٢/ راشد الشاذلي. التعليم الالكتروني(مفهمومه- انواعه-خصائصه-مميزات- عيوب-التغلب علي العيوب). تاريخ الاطلاع(٢٩-١-١٤٣٨). من http://mehany.yoo7.com/t102-topic

٣/ أ.سهير الحلفاوي. مصادر التعلم الالكتروني والاتجاهات الحديثة في التعليم.مراكز مصادر المعلومات. تاريخ الاطلاع(٢٩-١-١٤٣٨). من http://faculty.mu.edu.sa/public/uploads/1452885953.0463مصادر%20التعلم%20الالكتروني.pdf 

٤/ أحمد حمدي. دور المعلم والطالب في التعليم الالكتروني. تاريخ الاطلاع(٢٩-١-١٤٣٨). من
 http://www.al-omariah.com/vb/showthread.php?t=1993

منظومة التدريس

الاسم: سناء محمد البلوي      الشعبة: ٥٢٦     الرقم الجامعي: ٣٧١٠١٠٩٠٥

 مفهوم منظومة التدريس:

هو مجموعة متكاملة من العناصر البشرية والمادية، تؤدي وظائف محددة، وتربطها علاقات متبادلة، و تهدف إلى  تحقيق أهداف تدريسية بشكل فاعل.
خصائص منظومة التدريس:
1 - لها أهداف محددة، تهدف إلى  إكساب المتعلم مجموعة من المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم والسلوكيات المرغوبة.
2 - متكاملة، تتضمن عدداً من العناصر، أبرزها المعلم والطالب والمادة التعليمية.
3 -  تراعي خصائص المتعلم ، وما بينهم من فروق فردية، وتسعى إلى  تلبية اهتماماتهم، وتحترم شخصياتهم.
4 -  منظومة إنسانية تتم في إطار اجتماعي يجمع كلاً من المعلم والمتعلم، تهدف إلى  إقامة علاقات حميمة بينها، وجعل العملية التعليمية مشوقة وتعاونية وتفاعلية.

مكونات منظومة التدريس:

(1)المدخلات In - Puts 
وتضم مجموعة من العناصر تمد المنظومة بالموارد والمعلومات اللازمة، وتعد الاهداف والمادة التعليمية والمعلم والمتعلم بمثابة مدخلات منظومة التدريس.
 (2)العمليات Processes 
وتشمل الطرق والاساليب التي  تعالج المدخلات، بحيث تحقق النتائج المقصودة، وتعد
 إستراتيجيات التدريس وأساليب التقويم  وغيرها من العمليات بمثابة عمليات المنظومة التدريسية.
 (3)المخرجات Out - Puts 
وتتمثل النتائج التي تحققها المنظومة، وهي دليل نجاحها، وتعد نتائج الطلاب التحصيلية من أهم مخرجات المنظومة التدريسية.
 (4) التغذية الراجعة Feed Back 
وهي العملية ال يتم من خلالها معرفة مدى فعالية النظام في تحقيق الاهداف.
 (5)البيئة الدرسية School Environment
تتفاعل عناصر المنظومة التدريسية بيئة تفاعلية، تتضمن الظروف النفسية والاجتماعية والعوامل التي تحيط بهذه العناصر. 

الأهداف العامة لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلتين المتوسطة والثانوية

الاسم: سناء محمد البلوي     الشعبة: ٥٢٦   الرقم الجامعي : ٣٧١٠١٠٩٠٥    رقم الاسبوع: الثالث

الأهداف العامة لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات في المرحلة المتوسطة:

فيما يلي قائمة بالأهداف العامة لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات والتي سيتم تحقيقها من خلال دراسة الطالب للمقررات الدراسية، وتفاعله المباشر مع جهاز الحاسب:- أن يحصل الطالب على المعارف والحقائق والمفاهيم العلمية في مجالات الحاسب وتقنية المعلومات المناسبة للمرحلة الدراسية .- تنمية مهارات الطالب وقدراته في مجال الحاسب وتطبيقاته لزيادة الإنتاجية الفردية.- تنمية قدرات الطالب ومهارته ومعارفه للتعلم بمساعدة الحاسب .- تنمية قدرات ومهارات الطالب على البحث عن المعلومات من خلال مصادر البيانات الالكترونية أو الشبكة العالمية" الإنترنت. " - مساعدة الطالب على تكوين الميول الإيجابية والهادفة نحو الحاسب وتقنية المعلومات بصفة عامة.- توعية الطلاب بأخلاقيات الحاسب وربطها بأصول العقيدة الإسلامية.- تنمية إدراك الطالب لأثر الحاسب في الجوانب الاجتماعية والعلمية والاقتصادية وإبراز دوره في التقدم المعاصر ونمو الحضارة الإنسانية.

الأهداف العامة لمنهج الحاسب وتقنية المعلومات في المرحلة الثانوية:

• الحصول على المعارف والحقائق والمفاهيم العلمية في مجال الحاسب وتقنية المعلومات المرتبطة بحياة الفرد المتعلم واحتياجات مجتمعه .• تدريب الطالب وتنمية قدراته ومهارته العلمية والاستفادة من الحاسب لزيادة الإنتاجية الفردية وكوسيلة تعليمية في التطبيقات عن طريق برمجيات معالج النصوص والجداول الإلكترونية وقواعد البيانات والبرمجيات التعليمية .
• تنمية قدرات الطالب الإبداعية ومساعدته على التفكير الاستقرائي والاستنباطي وتنمية قدراته العقلية عن طريق كتابة البرمجيات وحل المشاكل .
• مساعدة الطالب على اكتساب الميول الإيجابية الهادفة نحو تقنية المعلومات بصفة عامة وإزالة حاجز الرهبة نحو الحاسب واستخدامه .

المصادر:

١- وثيقة منهج الحاسب وتقنية المعلومات للمرحلة المتوسطة.وزارة التربية والتعليم. ١٤٢٧هـ٢- أهداف المرحلة الثانوية http://www.thomala.com/vb/showthread.php?t=53319

الواجب ١

الاسم: سناء محمد البلوي   الشعبة: ٥٢٦      الرقم الجامعي:٣٧١٠١٠٩٠٥   رقم الاسبوع: الثاني

 

 عرفي المنهج الخفي؟

تلك المعارف والمهارات والاتجاهات والقيم وانماط السلوك التي يكتسبها المتعلم داخل المدرسة من غير قصد او تخطيط نتيجة الاحتكاك المباشر بالاقران والمعلمين واو النظام المدرسي .

عرفي نموذج التدريس؟

نسق تطبيقي لنظريات التعلم داخل غرفة الصف،بمعنى انه مخطط ارشادي يعتمد على نظرية تعلم معينة،ويقترح مجموعة من الاجراءات المحددة والمنظمة التي توجه تنفيذ نشاط التعليم والمعلم بما ييسر العملية التعليمية لتحقيق اهدافها. وعلى المعلم الالتزام باجراءات اي نموذج تدريس يتبعه.

استراتيجية التدريس؟

هي مجموعة اجراءات التدريس المختارة سلفا من قبل المعلم او مصمم الدرس والتي يخطط لاستخدامها اثناء تنفيذ التدريس بما يحقق الاهداف الدراسية المرجوة بأقصى فاعلية ممكنة وفي ضوء الامكانات المتاحة.

المدخل للتدريس؟

الاطار الفكري الذي يستند اليه مفهوم التعلم عند معلم معين او مجموعة معلمين.

قارني بين مفهومي التعليم والتعلم؟

العمليات والاجراءات الخارجية التي يوضع فيها المتعلم عن قصد لتحقيق اهداف محددة، اي تنظيم البيئة الخارجية لاحداث التعلم.

اما التعلم فيحدث ذاتيا بفعل المتعلم نفسه، أي انها عمليات تحدث داخل الفرد المتعلم. وهو الناتج الفعلي لعملية التعليم.